École d'application 1

	2012-04-24 : 7h50 – 8h35. Réalité 1, unité 6, séquence 2, classe 7	Remarques et observations
	Observations générales : POSITIF : •   documents de classe bien préparés •   bon plan du cours •   bonne présence en classe A AMELIORER : •   L’enseignant prend toutes les initiatives ; l’interaction est centrée exclusivement sur l’enseignant. •   L’apprentissage ne se résume pas à la répétition de mots isolés. •   Il faut obligatoirement créer des exercices oraux pour l’entraînement. •   L’introduction de vocabulaire n’est pas pertinente : è avant la première écoute du document, contextualisé… •   Trop d’erreur de langue è Sujet disciplinaire (Sachanalyse) à approfondir (5 pages) : la question et les registres de langues et de nombreux exemples contextualisés. è                                   Lire des textes sur la méthode « Lernen durch Lehren »
1	P se présente : *Bonjour la classe. les élèves se lèvent et répondent mollement « Bonjour Mme Leibensperger ».	VOC  Bonjour. Comment allez-vous ?
2	Transparent / introduction de la leçon P : Qu’est-ce que tu vois ? *Qu’est-ce que c’était idée ? Un cadeau, vous savez ? *Les amis font quoi ? *Tu fais quoi avec une assiette cassée ? Comment cela s’appelle ? ‘Un tube de colle’. Questions pour guider la compréhension : - Quelle est l’idée ? - Où est-ce qu’ils vont ?	du français ? Registre ! è  langage scolaire de la forme interrogative. Les mots n’existent pas de façon isolée. Les questions sur les contenus ne sont pas pertinentes.
3	Lecture de la leçon	Pourquoi lecture au lieu de l’écoute du CD ? Lecture à plusieurs voix est possible !
4	Élucidation 1 réponse aux questions
5	Livre : Lecture à plusieurs voix P : Je joue le *raconteur. Avez-vous compris *qu’est-ce qui se passe dans l’histoire ?	Je fais le narrateur. Correction de la prosodie manque.
6	Élucidation 2 Qu’est-ce qu’ils achètent ? Maintenant *ils vont où ? P : Avez-vous comrpis ?	Évitez des questions inutiles. Personne n’avouera pas d’avoir compris. Faites un exercice, etc. pour savoir s’ils ont compris.
7	Introduction des verbes ‘mettre’ et ‘aller’ E : un kilo de /farin/ […] E … /largent/ P : « Mettre » *est plusieurs sens : ‘stellen, legen, setzen’. P : ‘Aller’ c’était quoi en allemand ? P : ‘Mettre’ c’est quoi en allemand ?’	•  corrigez la prononciation. • problème d’introduction du vocabulaire : entrainez la prononciation avant la lecture ! La phase de présentation doit précéder l’élucidation.
8	Élèves recopient dans leur cahier. P : Lisez : je mets, tu mets, il met…, je vais, tu vas, il va	contextualiser l’exercice !
9	Exercice écrit du manuel